אבחון פסיכודידקטי
תהליך הערכה נדרש לצורך אבחנת לקות למידה ולסייע באיתור הסיבות לכשלים לימודיים. התהליך כולל מיפוי כוחות וקשיים של מאובחנים המתמודדים עם קשיי למידה. האבחון כולל התייחסות לתפקודים הקוגניטיביים (יכולות הלמידה והזכרון, עיבוד חזותי ושמיעתי, יכולות פלואידיות וקריסטליות, קשב, תפקודים ניהוליים, מהירות העיבוד, שיום אוטומטי ושטף בשליפה וכו'), תפקודי הלמידה (קריאה, כתיבה, הבנה, הבעה) וכן היבטים רגשיים. לעיתים נדרשת הרחבה של תחום החשבון ו/ או האנגלית.
האבחון מוכר ותקף ע"י מוסדות החינוך השונים ובמידת הצורך גם ע"י בטל"א ושירותי הבריאות.
האבחון מועבר ע"י פסיכולוגים חינוכיים או פסיכולוגים שעברו הכשרה מתאימה.
תהליך האבחון כולל:
- מפגש אינטייק - במפגש זה נתאם ציפיות מהאבחון, נשוחח על הרקע וההיסטוריה המשפחתית, ההתפתחותית, החינוכית, נתמקד בהבנת המקור לקשיי הלמידה והמענים אשר נתנו לאורך השנים (עפ"י גישת RTI) ונבנה את תמונת המצב העדכנית. בתהליך ימסרו שאלוני דיווח רלוונטיים ויתקבלו חומרי הרקע (סיכומים רפואיים, אבחונים והערכות שונים, מידע ממסגרות), במפגש זה תוגדר סיבת הפנייה ומטרת האבחון.
- מפגשי האבחון - יתקיימו 2-6 מפגשי אבחון בהם נבחון את התפקודים השונים באמצעות הכלים המקובלים לאבחון לקות למידה.
- מפגש משוב - בסיום התהליך המידע מנותח בגישת CHC ומאורגן כדוח מפורט אשר נמסר במפגש נוסף (לעיתים נדרשים שתי מפגשי משוב להורים ולנער/ה) וניתנים המלצות והתאמות לבחינה והיבחנות. ההמלצות מהוות תוכנית עבודה מפורטת ומותאמת הכוללת הפניות לגורמי טיפול רלוונטיים (בדיקות רפואיות, נוירולוג, פסיכיאטר, ריפוי בעיסוק, קלינאיות תקשורת), המלצות למענים מותאמים (השמה, שילוב, מענים פרטניים, תגבור וכ'), המלצות מפורטות לטיפול (סוג טיפול ומוקד טיפולי), המלצות לייעול ושיפור התהליך הלימודי וכן התאמות להיבחנות בהתאם להנחיות שפ"י. במידת הצורך ניתנת המלצה למיצוי זכויות.